משתמש:רחלנעמן/טיוטה

ד"ר ניצה ברנע היא  גמלאית  משרד החינוך שפרשה לאחר 38 שנות הוראה ופיקוח. בתפקידה האחרון היתה מפמ"ר כימיה בין השנים 1998-2011. במקביל ברנע היא גמלאית הטכניון שבו היתה מרצה נלוה בכירה ועמית מחקר בכירה בפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה בטכניון  (בין השנים 2020 - 1997). היא בעלת תואר ראשון ותעודת הוראה בכימיה ותואר שני ושלישי בהוראת המדעים. במשך כ-48 שנה היא עוסקת בנושאים הקשורים לעידוד לימודי הכימיה והמדעים, קודם כמורה ומאוחר יותר  כמפקחת מרכזת (מפמ"ר) מקצוע הכימיה במשרד החינוך. במסגרת תפקידיה השונים יזמה והייתה מעורבת בפיתוח תכניות לימודים  חדשות ועדכניות המיועדות למורי ותלמידי כימיה בבית-הספר התיכון בישראל. ד"ר ניצה ברנע נשואה לעמירם שהיה מורה  בבי"ס ליאו באק ומפקח משרד החינוך בתחום הטכנולוגי. לניצה ועמירם  2 בנות ו-2 בנים ו-9 נכדים.

ד"ר ניצה ברנע

לידה	08.06.1950 (גיל: 2016 בערך) חיפה
ענף מדעי	הוראת הכימיה והוראת המדעים
מקום מגורים	חיפה
מקום לימודים	תיכון חדש, טכניון
מנחה לדוקטורט	פרופסור יהודית דורי
בן זוג	עמירם ברנע
צאצאים	גלית ברנע-פלג, ד"ר איל ברנע, רונית פורשט-ברנע, אביב ברנע
מספר צאצאים	4

ביוגרפיה[עריכת קוד מקור | עריכה]

ד"ר ברנע נולדה בחיפה בשנת 1950 וגדלה בשכונת בת גלים בדירת שיכון. למדה בבית הספר היסודי עליה, ובבית חינוך תיכון בחיפה ( תיכון חדש). במקביל ללימודיה במגמה הריאלית התמידה בלימודי הפסנתר וסיימה את הקונסבטוריון למוסיקה ע"ש רובין.  היתה פעילה מאוד בתנועת הנוער העובד והלומד, כחניכה, מדריכה ונציגה במועצת השביעיות והשמיניות של תנועות הנוער. היא למדה בטכניון בפקולטה לכימיה תואר ראשון ותעודת הוראה. במהלך הלימודים הכירה את בעלה לעתיד עמירם ברנע, ונישאה לו בדצמבר 1970. את הקריירה המקצועית החלה ד"ר ברנע כמורה למדעים ולמתימטיקה בחטיבות הבינים - שנתיים ראשונות ב"רעות" בחיפה, ולאחר מכן 7 שנים  בחטיבת הבינים בגבעת נשר.  משנת 1982 לימדה בתיכון ליאו באק בכרמל הצרפתי בחיפה כימיה  ופיסיקה במשך 18 שנים. ד"ר ברנע לימדה בכיתות מחוננים והגישה תלמידים לבחינות הבגרות וכן ריכזה את מקצוע הכימיה והובילה הטמעת חידושים בשילובי הדמיות מחשב ופתרון שאלות מאתגרות. במקביל לעבודתה כמורה, השלימה תעודת הוראה במדעי המחשב , ותואר שני  ושלישי בהוראת המדעים בטכניון בהנחייתה של פרופסור יהודית דורי. בשנת 1996 לאחר סיום הלימודים לתואר ד"ר זכתה במילגת קלור של הקונסוליה הבריטית למחקר בתר דוקטורט

באוניבסיטת רדינג כעמית מחקר, בנושא של מודלים ממוחשבים להוראת הכימיה והמדעים , בהנחייתו של פרופסור ג'והן גילברט. לאחר חזרתה ארצה בסוף 1997, השתלבה בפקולטה לחינוך במדע וטכנולוגיה בתפקידי הוראה ומחקר כעמית הוראה נילווה וחוקרת בכירה. ד"ר ברנע לימדה בקורסים של מיומנויות ושיטות הוראה, דרכי הוראת הכימיה והתפתחויות בהוראת הכימיה. במקביל, ולאחר ניסיון של 26 שנים כמורה, התמנתה למפמ"ר  (מפקחת מרכזת ) כימיה במשרד החינוך  בשנים  1998-2011. בתפקידה זה עסקה ברפורמה בתכנית הלימודים, שינוי דרכי הוראה והערכה ועדכון מבנה בחינת הבגרות החיצונית בכימיה. בנוסף, קידמה את פיתוח יחידת מעבדת החקר החדשנית ואת החזרתה כמרכיב חשוב ומחייב של לימודי הכימיה בתיכון והערכתם. ד"ר ברנע היתה נציגת המזכירות הפדגוגית בועדה למחוננים ומצטיינים במשרד החינוך וריכזה את ועדת מקצוע הכימיה ואת הועדות  לשינוי הסילבוס במקצוע הכימיה .  בנוסף, היתה בצוות שיזם והוביל את תחרות הכימיאדה הארצית שמעודדת מצויינות בקרב תלמידי כימיה בשנים 1999-2012. לאחר מספר שנים  של קיום התחרות בפקולטה לכימיה בטכניון ובעידוד חברי הסגל והיחידה למצויינות במשרד החינוך, החל משנת 2006  ישראל מתחרה באולימפיאדה הבינלאומית לכימיה ICHO. נציגי ישראל לתחרות הם המצטיינים מבין מתחרי הכימיאדה הארצית שעוברים מחנה אימונים והכנה. בשנת 2006 עמדה בראש המשלחת הראשונה של תלמידים לדרום קוריאה ביחד עם פרופסור אשר שמידט  וד"ר אייל ברנע מהפקולטה לכימיה בטכניון.

ד"ר ברנע הקימה ביחד עם פרופ' יהודית דורי את היחידה לכניסה להוראה  בפקולטה לחינוך מדעי וטכנולוגי בטכניון, והיתה המרכזת של יחידה זו במשך 20 שנים עד לפרישתה בשנת 2020. במסגרת זו, סייעה למורים בשנות עבודתם הראשונות והיתה כתובת לרבים מהם בסיוע בהשתלבות במערכת החינוך ובמציאת עבודה. היא הובילה  בטכניון גם השתלמויות למורים חונכים ומלווים בתכנית ההתמחות של משרד החינוך. בכל השנים הללו  היתה חברה בפורום של רכזי הסטאז' בהובלתה של ד"ר שרה זילברשטרום שבו משתתפים רכזי התמחות מכל המוסדות להכשרת מורים בארץ: מכללות ואוניברסיטאות, והובילה ביחד עם איתן שורץ ובעידודה של ראש אגף א' במשרד החינוך ד"ר שרה זילברשטרום את הקורס הראשון במכון מופת לרכזי התמחות בשנת 2004. ד"ר ברנע השתתפה כחוקרת במחקרים של המדען הראשי של משרד החינוך כמו "פרוייקט בגרות 2000" , במחקרים של מוסד נאמן בטכניון ובכתיבת מאמרים מלווים לפרוייקטים שהיתה שותפה בהם.

מחקרה[עריכת קוד מקור | עריכה]

ברנע עוסקת במחקר בהוראת  הכימיה והמדעים, ובהנחיית  מורים למדעים והנדסה בשנות עבודתם הראשונות.

1. תכניות התמחות בהוראת טכנולוגיה ומדעים
2. השימוש בויזואליזציות, הדמיות וניסויי מעבדה בהוראת מדע בכלל וכימיה בפרט בחטיבות בינים, בתיכונים ובאוניברסיטאות
3. תפיסות ועמדות של מורים בנושא מודלים ומודלים ממוחשבים
4. שילוב חלופות בהערכה  בדגש על מעבדות חקר, אוטומציה וכישורי חשיבה ברמה גבוהה במערכת החינוך הישראלית
   

פרסומים

מאמרים בעיתונים מדעיים

1. Y.J. Dori and N. Barnea. (1993). A computer aided instruction module on polymers. Journal of Chemical Information and Computer Sciences, 33, 3, 325-331.
2. N. Barnea and Y.J. Dori. (1996). Computerized molecular modeling as a tool to improve chemistry teaching. Journal of Chemical Information and Computer Sciences, 36, 4, 629-636.
3. Y.J. Dori and N. Barnea. (1997). In-service chemistry teachers training: the impact of introducing computer technology on teachers' attitudes and classroom implementation. International Journal of Science Education, 19, 5, 577-592.
4. N. Barnea and Y.J. Dori. (1997). Integrating computerized molecular modeling into 10th grade chemistry teaching. Studies in Education, 2, 1, 121-147 (with English abstract).
5. N. Barnea and Y.J. Dori. (1999). High-school chemistry students’ performance and gender differences in a computerized molecular modeling learning environment. Journal of Science Education and Technology, 8, 4, 257-271.
6. N. Barnea and Y.J. Dori. (2000). Computerized molecular modeling the new technology for enhancing model perception among chemistry educators and learners. Chemistry Education: Research and Practice in Europe, 1, 1, 109-120.  http://www.uoi.gr/conf_sem/cerapie/2000_January/pdf/16barneaf.pdf
7. L. Stern, N. Barnea, and S. Shauli (2008). The effect of a computerized simulation on middle school students' understanding of the kinetic molecular theory. Journal of Science Education and Technology, 17, 305-315. http://www.springerlink.com/content/03x7306pn0335410
8. N. Barnea, Y.J. Dori and A. Hofstein (2010). Development and implementation of inquiry-based and computerized-based laboratories: reforming high school chemistry in Israel. Chemistry Education Research and Practice 11, 218–228. http://pubs.rsc.org/en/Content/ArticleLanding/2010/RP/C005471M
9. R. Mamlok-Naaman and N. Barnea (2012). Laboratory activities in Israel Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology, 8(1), 49-57.

ספרים לבית ספר תיכון

1. ברנע, נ.,ברק, מ.,דורי, י. (1999). מבנה, קישור כימי ותרכובות הפחמן- שילוב מודלים ממוחשבים ופיזיקליים בהוראת הכימיה בבית הספר התיכון. פקולטה לחינוך במדע וטכנולוגיה, טכניון חיפה. 110עמ.
2. אשכנזי, ג. ברנע נ. (יועצת מדעית ופדגוגית) (2013). לשלוט בחומר. כימיה לתלמידי כיתה ט. 127 עמ. כנרת -זמורה-ביתן. ישראל l molecular modeling Faculty of

פרקים בספרים

1. N. Barnea (1997). The use of computer-based analog models to improve visualization and chemical understanding. in J.K. Gilbert (Ed): Exploring Models and Modelling in Science and Technology Education: Contributions from the MISTRE Group, 145-161, The New Bulmershe Papers, University of Reading, UK.
2. N. Barnea (2000). Teaching and learning about Chemistry and Modeling with computer Managed Modeling System in J.K. Gilbert and C.J. Boutler, (Eds): Exploring Models in Science Education, 307-323. Kluwer Academic Publishing. Dordrecht/Boston/London.
3. M. Barak and N. Barnea (2011). The Jigsaw system of case studies as a means for understanding the mentor's and novice's roles. In O. Shatz-oppenheimer, D. Maskit and S. Zilbvershtrom (Eds): To be a teacher, 201-235. (in Hebrew).

מחקרים ודו"חות של מחקרים

1. Y.J. Dori, N. Barnea and T. Kaberman. (1999). 22 High School project evaluation – “BAGRUT 2000” (Matriculation 2000) Project. Research Report for the Chief Scientist, Ministry of Education, 120 pages.
2. Y.J. Dori, N. Barnea, R. Lefler, A. Levita, and O. Palmer-Granot (2006).  Chemical Education in Israel – Future Directions. In G. Fortuna (ed.) Report on the Chemical Industry's State in Israel towards 2010. Neeman Institute Publication, Haifa, Israel.
3. R. Tassa, N. Barnea, A. Hofstein, D. Mandler and members of the curriculum committee (2009). The new revised curriculum of High school Chemistry for all sectors. Ministry of Education. 178 pages.

פרסים ומלגות

1996-1997 הקונסוליה הבריטית – פרס קרן קלור והמשרד לחבר העמים ואזרחים זרים למחקר בתר דוקטורט

1992, 1995-1996  פרס  מיוחד על הצטיינות מקרן מרים ואהרון גוטוירט

1992-1995 מילגת ראש המחלקה לתלמידי תואר דוקטור

קישורים חיצוניים

https://www.hayadan.org.il/every-day-science-14100941.

מדע מחיי היום-יום הידען : על כנס פרסל בברלין

מכון ויצמן אוקטובר 14, 2009