שיחת משתמשת:Arttamar98/סוגי דיסלקסיות

החלק העוסק בסוגי הדיסלקציות עשיר יותר וכולל דיסלקציות שלא הופיעו בו מוקדם יותר.

מספר הערות:

הערות לגבי תוכן:

נעמה וגבעון (2010) לא עוסקות בכלל בדיסלקציה לקסיקלית.
בדיסלקציית מיקום אותיות, צייני שזיהוי האותיות תקין אבל זיהוי מיקום האות לקוי.
המחקר של לוקוב ופרידמן לגבי דיסלקציית שטח – מתי הוא פורסם? (חסרה שנה).
במהלך החלק העוסק בסוגי דיסלקציות יש עירוב של התופעה וההסבר לתופעה. התופעה היא סוג הדיסלקציה (הקשיים שהלוקים בדיסלקציה זו חווים) וההסבר שניתן לה הוא הסבר בכל הקשור למיקום הפגיעה לפי המודל (ההסבר הינו תלוי תאוריה). לדוגמה, כתבת ש"הסוג הראשון נגרם מליקוי בלקסיקון הקלט האורתוגרפי והם נאלצים לקרוא דרך המסלול ההמרה הגראפי פונמית ולכן מבצעים שגיאות בקריאה בקול של מילים אי רגולריות ומילים פוטנציופוניות". יש כאן 2 נקודות: 1. התופעה: " מבצעים שגיאות בקריאה בקול של מילים אי רגולריות ומילים פוטנציופוניות" 2. ההסבר: מליקוי בלקסיקון הקלט האורתוגרפי והם נאלצים לקרוא דרך המסלול ההמרה הגראפי פונמית. לדעתי כדאי לך להפריד בין השניים. קודם לדבר על הסוגים השונים של דיסלקציית השטח ורק אז על ההסבר התיאורתי.
שימי לב, כיוון שהמודל אינו נמצא בערך קשה להבין את ההסברים הקשורים למודל.

דיסלקסיה קשבית- נגרמת מליקוי בנתח הוויזואלי – אורתוגראפי לא ברור מהו הנתח ומה תפקידו. את יכולה להסביר מה זה (שימי לב שזהו מונח שתלוי בתיאוריה ממנה הוא בא). אם את רוצה, את יכולה להוסיף את המודל בהתחלה ולומר שיש המסבירים את הדיסלקציות השונות באמצעות מודל זה.

בדיסלקסיית שטח - דיסלקסיה זו נגרמת באחד משלבי המסלול הלקסקלי –-לקסיקון הקלט או בהקשר שלו לשלבים הבאים. שוב, זהו מונח תלוי תאוריה שיש להסבירו (יש הטוענים שדיסלקציה זו... ואז להסביר מהו המסלול הזה.

החלק הקשור למאמרה של ביגמן אינו ברור.

הערות לגבי ארגון החלק העוסק בסוגי הדיסלקציה:

צייני קודם כל את הדיסלקציות העיקריות (פונולוגית, שטחית ועמוקה) ורק לאחר מכן את שאר סוגי הדיסלקציות.
מקומה של הדיסלקציה המשולבת וההערה לגבי האלקסיה בסוף החלק העוסק בסוגי דיסלקציות.
את יכולה למחוק את דיסלקציית אות אות.

הערות לגבי ניסוח:

הדיסלקסיות נובעות מליקויים שונים אותן ניתן לפענח על ידי מודלים לקריאה. לא ברור. ניתן להסביר את הליקוי באמצעות מודלים לקריאה.
הטקסט של "דיסלקציית נגלקט לא מאורגן בפסקה.
רוב הדיסלקטים הינם בעלי כשל פונולוגי[7] וכי ידוע כי קיים קשר חזק בין מודעות פונולוגית לרכישת הקריאה ובין מודעות פונולוגית לקויה לבין לקות קריאה. - לא ברור, האם כאן הכוונה לדיסלקציות בכלל או לדיסלקציית שטח בלבד.
בעיות במבנה הפסקה (משום מה חלק מהפסקה כתובה כפסקה חדשה): בדיסלקציית נגלקט ובדיסלקציית שטח

HadasV 11:29, 17 ביולי 2016 (IDT)